¿Cómo puede un maestro católico enseñar biología sin presentar la ciencia y la fe como explicaciones necesariamente enfrentadas? Esa es una de las preguntas que Baruc Chapa, creador de contenido y docente de biología, recibe de sus alumnos.
Durante una charla sobre el libro Dios. La ciencia, las pruebas, de Michel-Yves Bolloré y Olivier Bonnassies, Chapa compartió ejemplos de su experiencia en el aula. Explicó cómo responde a las inquietudes de los estudiantes y por qué considera importante examinar las evidencias antes de aceptar una explicación.
El docente señaló que sus alumnos le han preguntado cómo concilia sus creencias católicas con la enseñanza de la evolución. Para responder, recurre a ejemplos que distinguen entre los conocimientos científicos y las referencias religiosas.
Lo que la Biblia no menciona sobre los animales
Chapa relató que utiliza ejemplos de animales para explicar que la ausencia de una referencia bíblica no determina si una especie existe. Entre ellos mencionó a los dinosaurios, los koalas y los tiburones.
El maestro pregunta a sus alumnos si estos animales existen y qué evidencias permiten comprobarlo. Después, les plantea que la Biblia no menciona de manera explícita a todas las especies conocidas.
Con este ejercicio, Chapa busca explicar que una pregunta científica debe examinarse mediante las evidencias correspondientes. También sostiene que las creencias religiosas no eximen a una persona de conocer los argumentos científicos.
Para el docente, este tipo de preguntas permite abordar las dudas de los estudiantes sin reducir la conversación a una oposición entre creer y conocer. Su propuesta consiste en revisar qué explica cada argumento y cuáles son sus fundamentos.
El pensamiento crítico frente a las explicaciones del universo
Chapa también habló sobre las preguntas relacionadas con el origen del universo. Durante la conversación, mencionó el Big Bang y las hipótesis sobre multiversos como ejemplos de explicaciones que aparecen en debates científicos y culturales.
El creador de contenido destacó la importancia de que los estudiantes conozcan distintas propuestas y aprendan a examinarlas. Aclaró, mediante ejemplos de la cultura popular, que la presencia de una idea en películas o libros no demuestra por sí misma que sea científicamente válida.
En su opinión, el pensamiento crítico ayuda a evitar que las personas acepten explicaciones sin revisar sus fundamentos. Este principio, señaló, puede aplicarse tanto al aprendizaje de las ciencias como a las preguntas que surgen sobre la fe.
El libro Dios. La ciencia, las pruebas aborda cuestiones sobre el origen del universo y reúne argumentos que sus autores relacionan con la existencia de Dios. Chapa lo mencionó como un recurso para conocer esas propuestas y profundizar en las preguntas que plantean.
Las creencias y el respeto a los demás
Durante la charla, Chapa también se refirió a las distintas maneras en que las personas expresan su fe. Señaló que las prácticas religiosas pueden tener un significado personal que no siempre resulta evidente para quienes las observan desde fuera.
El docente consideró importante evitar las burlas hacia las expresiones de fe de otras personas. Para ilustrarlo, recordó una conversación sobre las prácticas que algunas familias realizan durante los novenarios y la importancia de comprender su significado antes de juzgarlas.
Chapa relacionó esta actitud con la posibilidad de conversar sobre religión sin convertir las diferencias en motivo de enfrentamiento. Desde su perspectiva, escuchar otras experiencias permite conocer las razones detrás de distintas creencias, incluso cuando no se comparten.
Al hablar de Dios. La ciencia, las pruebas, invitó a los lectores a conocer los argumentos de sus autores y a formular sus propias preguntas. El sitio diosylaciencia.com fue mencionado durante la charla como un recurso para obtener más información sobre la obra.